你真的會給孩子讀繪本嗎?不看準後悔!

億童父母學院杉杉2018-01-04 20:59:03

畢淑敏曾說:“讓孩子愛上閱讀,必將成為你這一生最划算的教育投資。”從各種讀書活動的火熱現場以及後臺粉絲的留言中,小編欣喜地感受到越來越多的爸爸媽媽都意識到親子閱讀的重要性,但是怎麼共讀、怎麼互動、怎麼通過繪本講讀讓孩子愛上閱讀,依然是家長們共同的困擾。


開始今天的話題之前,小編想先邀請大家一起做一個親子閱讀的小調查~




美國有一項非常著名的研究發現叫“三千萬詞彙鴻溝(The 30 MillionWord Gap)”——三歲兒童每天使用詞彙的86%-98%都與父母是一致的;兒童到了四歲左右,他們之間的詞彙量之差可以高達三千萬。


研究提示我們要關注親子之間每天、每小時、每個句子乃至每個詞的互動和溝通,因為正是這最基本的交流單元,組成、構建了兒童學習經驗的大廈,也很不幸地,造成了不同背景兒童發展巨大的、難以彌補的鴻溝。



每天堅持親子閱讀,帶給孩子的絕不只是詞彙的積累,更有美的薰陶、知識的滋養、視野的拓展、情感的傳遞……然而,如果共讀的方式不對,可能讀得越多,問題也越多,一起看看以下幾個常見的誤區,你是否無意間“中槍”過?


誤區1:讀繪本時要多教孩子識字


學齡前階段的孩子對於視覺形象更為敏感,閱讀繪本圖書中的畫面,正是培養孩子觀察力、想象力和審美情趣的重要途徑,然而,有些家長偏偏把讀繪本變成了“識字啟蒙課”,將孩子感興趣的畫面匆匆帶過,而把時間停留在對孩子而言還很陌生的文字上,比如:


寶貝,告訴媽媽這個怎麼讀?

媽媽昨天不是才教過你嗎?


當孩子恰巧“蒙”對時,可能會獲得熱情的讚美;而當孩子答不上來時,則可能是新一輪“識字轟炸”。在這個過程中,對優美畫面和生動故事的忽略,會錯失挖掘孩子潛能的重要機會,而且家長過於注重識字容易轉移孩子對聽故事這件事本身的興趣,久而久之,甚至喪失閱讀興趣,那就得不償失了。



誤區2:讀繪本時要隨時給孩子講道理


有的家長認為繪本的教育價值就是讀完之後能夠讓孩子明白一個道理,如同中學的語文閱讀理解題,他們總是千篇一律地以“這個故事告訴了我們……”為結束方式。


對於年齡尚小的孩子來說,他們的自我認知和生活經驗有限,當家長以成人口吻來講解故事的“中心思想”時,一方面會限制他們的獨立思考能力;另一方面,比起深刻的大道理,更能激起孩子共鳴的是故事中的人和事與孩子的生活有交集的部分,家長不妨從這些方面去引導孩子表達自己的感悟。



誤區3:讀繪本時只提“封閉式”問題


讀繪本時多與孩子進行對話和交流,既能啟發孩子主動思考,鍛鍊他的語言能力,也能有效增進親子溝通,但是如果總是問孩子封閉式的問題,那就難以達到啟迪智慧的目的了。比如:


小貓這樣做很棒,對不對?

你也喜歡小熊,是吧?


這種問題通常較適用於年齡較小、語言表達能力有限的孩子,或者當孩子情緒不佳、暫時不願講話時,也可以用這種“封閉式”提問來引導孩子逐步打開心扉。通常情況下,家長應該鼓勵孩子天馬行空地多離開“主題”去大膽“開小差”,這對培養孩子的想象力和創造力大有裨益,久而久之,親子間的共同語言也會越來越多。



如何給孩子讀繪本?

不少家長有這樣的疑問:總想給孩子好好地讀繪本,但是一打開書就犯愁無從下手!今天小編也著重推薦以下幾個親子共讀的小妙招,教大家一起讀繪本、演繪本和玩繪本~


1.大聲朗讀


吉姆·崔利斯,美國最著名的親子閱讀專家,也是兩個孩子的父親。在他看來,朗讀是最簡單、直接、有效的情感交流和學習方式。他所撰寫的《朗讀手冊》中就有這樣的故事:女孩珍妮弗出生時即患有唐氏綜合症,但她的父母並沒有放棄,而是抓住所有可能的機會給她讀故事聽。珍妮弗4歲時接受智商測驗,智商高達111分,給孩子朗讀竟具有如此神奇的效果!


我見過有的家長偷懶把繪本直接丟給孩子自己看,還有的家長讀書時情感投入不夠,讀得自己快睡著了……請相信對於孩子而言,父母飽含情感的讀書聲是世界上最動聽的聲音。


在繪本閱讀中,家長的語調請儘量抑揚頓挫,語言要情感豐富,必要的時候甚至可以誇張一些。當動人的語言連接孩子的耳朵和心靈,不僅使他們的語言能力增強,還能成為連接父母和孩子之間最親密的紐帶。



2.盡情表演


繪本閱讀不僅要讀,更要表演。親子共讀時,遇到好玩的情節,家長不妨和孩子一秒變“戲精”,共同用口頭語言、肢體語言和麵部表情進行聲情並茂的演繹。這樣的方式需要家長放下“矜持”,迴歸童心,盡情享受童話的世界。相信在你的熱情帶動下,孩子也會更加樂此不疲地享受閱讀的興趣。

★ 用不同的聲音扮演不同角色故事裡不同的角色可以用不同的聲音去扮演,比如大象說話可以很沉穩,小烏龜說話可以慢吞吞,小狐狸說話可以尖著嗓子說等等。


★ 用誇張的表情去扮演每個角色。比如故事發展到令人驚訝的時候,可以張大嘴巴、瞪大眼睛高喊:“天哪!”故事主人公難過的時候,可以耷拉下眼角、嘴角,甚至傷心欲泣。


★ 用肢體動作演繹故事情節家長要注意根據孩子的能力選擇適合的故事。對於年齡較小的孩子,可以更多分配簡單的發音和指令型動作。

點擊以下圖片聽故事《喵,喵,喵》,

然後和孩子一起分角色表演吧~



故事簡介:“喵——喵——”古豆在路邊發現了一隻小白貓,它好像找不到媽媽了。古豆決定和它做好朋友!她帶著小貓踢球、畫畫、玩賽車……可是小貓看起來都沒有興趣,它“喵嗚”一聲跑得不見蹤影。小白貓去哪裡了呢?它會不會遇到什麼危險?


表演指導:調動你的面部表情,誇張的聲音和動作,還有歌聲、叫聲等。你的表情越誇張, 孩子就越喜愛,故事也會變得更精彩。


選自億童家園共育·家庭教育材料

《故事樂園》5歲齡9月


3.大膽改編和創作


在親子共讀的過程中,除了繪本本身的內容外,你還可以做一些延伸,比如:


改編情節


在閱讀中,你可以引導孩子關注圖畫中的細節,鼓勵孩子根據自己的理解和想法,對故事中原有的情節進行改編。不論孩子創作的劇情如何,一定要小心呵護孩子的創造欲,不要打擊孩子的積極性。


提問引導


在給孩子講述的過程中可以引導孩子聯繫生活場景,邀請孩子一起思考,比如:“你認識的小朋友裡誰最像古立?為什麼呢?”在這樣愉快的問答中,孩子們可以學會了解自己,瞭解他人,同時還能學會站在別人的角度看待問題。




日本繪本之父鬆居直先生說過:“父母親用自己的口,將圖畫書上的文字一句一句地說給孩子聽,就像一粒一粒地播下種子,當一粒粒種子在孩子心中紮根時,親子之間就建立起了無法切斷的親密關係。”


當你摒棄一切雜念,與孩子共享閱讀的樂趣時,你會發現更美妙的是,你所期待的好的規則、習慣、行為,已經在不知不覺間慢慢地內化在孩子的心中,讓他們變得更善良、更有智慧、更有力量。


給孩子一個幸福快樂的童年,

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