身處職場,千萬要避開這10個學習誤區

互聯網分析沙龍2018-09-13 09:28:18

來源:YouCore(ID:YouCore)


人和人之間的能力差距,無外乎兩個原因:


一是先天遺傳

二是後天


先天遺傳無法改變,所以後天學習方式的不同成了差距產生的最大原因。


學生時期的成績差距,工作之後的職位差距,


皆是如此。


而最可怕的並不是錯誤的學習方式,可怕的是,你並不知道自己的學習方式錯了。


當你不自覺地陷入在學習誤區中時,你會盲目地堅持某種錯誤的學習方式,甚至有時還會感動自己,


但殊不知這個錯誤的方式正在壓抑你本該有的潛力。


下面是我整理的10大學習誤區,你可以看下,自己有沒有偷偷地躲在裡面而不自知。

  

01

三大認知誤區

  

▼  誤區一:靠堅持


你有沒有以為,那些頭懸梁錐刺股的人,都是靠超強的意志力來堅持學習的?


其實事實並非如此,


人的意志力是一種非常稀缺的資源,不僅有限,而且十分容易消耗。


小到決定中午吃什麼,大到剋制環遊全球的衝動,都在不斷地消耗你的意志力,意志力消耗殆盡後,堅持學習就變得異常困難了。


頭懸梁錐刺股的人也是如此。


支撐他們的不是你以為的意志力,而是背後的功利性驅動力——比如低級趣味的高官厚祿或高級追求的人生意義。


▼  誤區二:同一時間學習很多內容


我有很多朋友非常上進,常有一種“時不我待”的迫切感。


他們一般訂了3,4個專欄還不夠,恨不得經濟、哲學、理財、溝通、領導力全一起給學了。


最後卻往往是一個都沒學好。


卡尼曼在《注意與努力》一書中提到資源限制理論,說的是完成每一項任務都要運用心理資源。


雖然操作幾項任務可以共用心理資源,但人的心理資源是有限的。


這意味著當你同時有多個學習任務時,學習效果不僅不會累加,還會因為被多個任務佔了心智而事倍功半。


▼  誤區三:把記憶等同於學習


接受完9年義務教育,3年高中教育,4年或7年高等教育後,因為成績上的“成功”,我們絕大多數人都成功地將學習等同於記憶了。


只在被使用後才有價值,躺在腦子裡的靜態知識毫無價值。


舉個例子:


我看了100篇關於公眾號運營的文章,背了64個運營實操技巧,


但如果我不去實際開一個公眾號,這些知識我記憶得再好都毫無用處。


其實,如果我先開通一個公眾號,然後每週用學到的知識寫一篇文章,這樣學習效率更好,效果也更好。

  

02

  四大方法誤區

 

▼  誤區四:沒有目標下的學習


最近聽到一個新詞,叫“盲學族”。盲學族一大特點是“焦慮性學習”。


看見新的理論保存一下,看到好的文章收藏起來,用一個個新知識來緩解焦慮,這些知識與他的崗位和工作可能毫無關聯,他們所追求的是學習本身的滿足。


對於盲學族來說,只要時間花在學習上就不算浪費時間。


但事實並非如此,這種“假性忙碌”之下的學習幾乎收效甚微,其實是最大的“慢性自殺”。


▼  誤區五:不懂學習的邊際效應


很多人一提到學習,就跟刻苦、努力、堅持掛鉤起來了。


特別是格拉威爾(Gladwell)提出的“10000小時定律”,更是給了無數人“盲目堅持”的動力。


但我們真的有必要在學習對象身上投入10000小時嗎?


喬西.考夫曼在《20小時學習法則》裡提到:


如果你只想要達到“足夠好”的水平,那麼你只需精心刻意學習20個小時就可以了。


20小時之後就會進入更費時費力的中高級階段,假如20個小時後你的水平是80分,可能你學習2000個小時後,水平也不過就是85分。


▲ 學習效果的邊際效應圖


因此,在你學習一個新內容時,你首先要問清楚自己,這個技能我是做到70、80分就可以了,還是要做到90、95分?


如果是前者,用好你的前幾個小時學習時間反而更關鍵。


▼  誤區六:盲目套用不合適的方法


有人給職場上的腦力工作者分享學得快的經驗時,會舉自己很快學會彈吉他的例子。


這其實是兩種很不相同的技能,不適合直接套用。


目前為止,人類積累的技能大致可以分為三種:


①  行為技能:

強調身體熟練度的技能,比如彈奏樂器,打字等。


②  理解性認知技能:

強調理解的深度,能夠抽象出更一般的規律,如戰略規劃,市場策略等。


③  程序性認知技能:

強調先理解後刻意練習,如PPT,財務軟件操作等。


這3種技能的學習側重並不相同,倘若不分學習類型,便會犯將學習吉他的經驗生搬硬套到認知技能學習上的錯誤。


▼  誤區七:對學習方法不做迭代


這個世上沒有絕對正確的方法,所有的方法都需要迭代。


有人偶爾摸索出一個學習方法後,就千年不變,不再做任何更新了。


但任何人基於原有學習形成的認知,其適用性和準確性必然存在偏差,需要不斷地填充新的認知,以及替換掉不適用的認知。


這就如同軟件系統都需要不斷迭代升級一樣。

 

03

三大結果誤區

 

▼  誤區八:一味追求技巧,忽略底層規律


你有沒有過疑惑,為什麼別人口中的好方法,自己一用就不行呢?


這有兩個原因:


◆  第一,因為個體以及環境的差異,別人的技巧不一定對你有用;


◆  第二,人的大腦更偏好聯繫起來的知識,對分享的人而言,他的技巧是相互聯繫的,但對於你就是一個個孤立的信息了,用起來自然很難。


其實,技巧之間都存在共同的底層規律。


倘若你掌握了最基本的底層規律,一來可以推導出適用自己的技巧,二來因為知識間建立了聯繫大腦更容易調用。


▼  誤區九:知識過於,沒有形成體系


隨著移動互聯網的發展,人們接觸知識變得極其方便,大量精華信息夾雜在無數的碎片中,同時各種微課也層出不窮,碎片化時間進行碎片化學習已經變得必不可免。


碎片化學習產生的結果就是知識的碎片化,連不成網絡,這樣的知識直接導致了:


①  缺乏環境適應性,碎片化的知識通常都忽略了根據環境分析問題的過程,直接給出單一解決方案,當你真遇到問題時就會發現無法適用。


②  多數的碎片化知識都是小技巧,長期接收會讓你忽略對知識的深度思考。


所以對於碎片化知識不能只是接收就完事了,更應該將這些知識系統地組織起來。


▼  誤區十:只學習了表層知識


在知識管理領域有一個經典模型,叫DIKW模型。


它代表了知識的四個層次,分別為:Data(數據),Information(信息),Knowledge(知識),Wisdom(智慧)。



這個模型恰好說明了我們學習的過程,


找出大量原始素材——加工處理為有邏輯的數據——提煉聯繫變為知識——進一步內化成為智慧


但是絕大多數人的知識,嚴格來講只能稱之為Data(數據)和information(信息),僅僅是認識和知道,根本沒能變成自己的Knowledge(知識),也就更不談上Wisdom(智慧)了。

  

04

怎樣走出這10大誤區?

 

假如你發現自己已經不小心陷入在某個學習誤區中了,那反倒要恭喜你。


因為你已經從“不知道”到“知道”,跟一般人相比,你已經領先一步了。


那怎樣才能走出來,領先別人兩步呢?


其實,方法很簡單,


只要你用好三大學習策略——功利性、框架、可遷移——就可以了。


▼  三大策略之一:功利性學習策略


功利性學習要求你從實際出發,優先學習工作中最急需的知識和技能,


這樣有4個好處:


① 提高學習的目標性,解決沒有目標的“盲學”以及同一時間學很多內容的焦慮(誤區2和4)。


② 降低對意志力的要求,因為是工作必須要用的,有足夠的外部驅動力逼著你學(誤區1)。


③ 解決只記憶不會用的問題,因為你學了就要在工作使用(誤區3)。


④ 很好地控制學習深度,因為工作要求不同,你很自然地就能確定某個知識和技能到底要學習到什麼程度,從而實現最佳的邊際效應(誤區6)。


▼  三大策略之二:框架策略


框架策略要求你將知識和經驗,按照自己的使用需要系統地組織起來,形成自己的知識體系。


這樣就很好地解決了知識碎片化(誤區9),別人的技巧學了不能用的問題(誤區8),而且你會不斷對自己的學習方法做迭代(誤區7)。


無論是知識輸入,還是知識的沉澱和調用,你的效率都會比同學、朋友、同事快上好幾倍,在職場中自然機會更多。


▼  三大策略之三:可遷移策略


可遷移策略要求你在學習時,要抓住知識和技能背後的本質規律,可以做到知識和技能跨崗位、跨行業、跨領域的遷移運用。


比如,你現在是做財務的,給你調崗做HR,你一樣可以乾得很好。再給你從房地產行業,調到金融投資領域,你同樣能幹得很出色。


這就很好地解決了學習停在表層(誤區10),學習方法的普適性不足的問題(誤區6)。


▲ 三大策略所解決的學習誤區


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