孩子作文寫不好,這個小技巧你一定沒教過他

愛讀童書媽媽小莉2019-05-08 21:15:23

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若說在曠日持久破壞親子關係的作業大戰中,最讓小一媽們吐血抓狂午夜夢魘的一項是什麼?


那必定是——看圖寫話(作文)。


明明是色彩斑斕有花有草有人物,表情豐富有內涵,硬是讓小娃娃們憋不出話,並且人物永遠是小明或小紅,結尾永遠是“XXX真開心啊!”


開心的作文真令人憂桑,小一媽的內心每每這時恐怕都要氣血上湧氣海翻騰。



前不久,我就經歷了這樣一場歷練,週末的作業:


“春日晴好,正是踏青遊玩寫文時,寫一篇描寫春天的小文。”



依據悟出的真理,藝術真的來源於生活、高於生活。真實的感受才能抒發出真實的情感,決不能閉門造車。


於是,在週末寶貴的雞娃時間裡特地空出了一上午,深入基(公)層(園),攜小C踏青採風。


蘋葉軟,杏花明,春水好風情。明媚的陽光照亮小C一顆雀躍的心,的確像出了籠的小鳥在公園裡盡情撒歡。


一路上,賞過芳草鮮美灼灼其華的桃花林,漫步於楊柳拂堤醉春煙的綠水邊,喂喂或紅或白的觀賞魚,點評下微風中扶搖而上的紙鳶......


春光,真可謂輕靈搖盪,明媚可人!


但我無心賞景,要知道咱可是揹著任務來的,萬不可跟小C一樣傻玩!於是乎,老母親一路循循善誘:


兒啊,你看看這柳樹,有首詩怎麼說來著,萬條垂下綠絲絛......

哇~你聞聞這桃花香,摸摸這花瓣,還不止一種顏色呢......

哎呀!快看天上,今天的天空怎麼這麼藍,還有好多風箏呢......



 一路上,小C對我的洗腦大法毫不理睬,蹦蹦跳跳興致盎然。我索性丟開手純粹玩去,心想親身感受了總歸能寫出幾句吧。


於是乎,盡興而歸。回到家說媽媽我知道了,攤開作文本刷刷刷下筆如有神助,5分鐘不到高喊寫完了。


我一聽美得很,不枉費你娘帶你一上午跟傻子似的碎碎念,趕緊過來拜讀大作:

 


“然後呢?


然後?沒有了啊!”小C忽閃著一對純真的大眼睛,很認真地回答著我。

   


老孃辛苦折騰一上午,就換來五句話!!(最後的標點符號還用錯)剎那間,真想一口鹽汽水噴死這小子!



內心翻江倒海,面上雲淡風輕,這一屆中年婦女都得是演技派!


定定神,分析原因:孩子的感受肯定是有的,春天的畫面也留在了心裡,恐怕問題在於缺少了一個輸出的端口,無法、也不會一一梳理導出。


  怎麼辦呢?梳理梳理......有了,上思維導圖啊!


得益於各大公眾號的普(洗)及(腦),我這種之前完全不care的人也能生搬硬套畫出個一二三來,再看一眼這流水賬,好吧,就圍繞著它來吧。


五句話,寫了——柳樹、桃花、小魚、小鳥,主題是春天,小鳥是不真實的,今天的天空萬里無雲,並沒有看到有小鳥飛翔,改換為天空,畫圖如下:

 

   

基調確定了,來逐一引導:


先說“柳樹”:今天你看到的柳樹是什麼顏色啊?——是綠綠的。


對呀,你看地很仔細呢,柳樹的枝條是什麼樣子的啊?——長長的。


沒錯,今天公園裡還有風,微風一吹,你有沒有看到柳樹發生了什麼變化呀?——嗯~柳枝在動。


對呀,是不是這樣擺來擺去(伸出手臂),像跟人招手一樣?——是的,有點像。


好的,那你看你說出來柳樹的三個特點:綠綠的、長長的、在風中搖擺像招手!咱們寫下來。



   再來“花開”:今天咱們是不是看到了很多很多花啊?——是的,有粉紅粉紅的,潔白潔白的。哎呀,這兩組疊詞說得可真好,媽媽一下子就想起花朵的樣子了。


那麼除了花,還有什麼啊?花樹下有沒有人啊?——有啊,有好多人。


他們都在幹嘛呢?——嗯~有的拍照,有的聞花,還有的在野餐。太棒了,有花有人,有靜有動,我好像都看到那個場面了。




第三“小魚”:在水中快活地游來游去—你這句話寫得很好,把小魚乾什麼都寫出來了,可是小魚長什麼樣子啊?你能說說嗎?——我記得它們胖胖的,有三條最大,像...像大面包一樣!


的大面包魚,除了游來游去,還幹什麼啦?咱們好像給他們......——餵食!它們搶魚食吃,就像在打“擂主爭霸賽”!


哇塞,擂主爭霸賽,你怎麼想出來的?媽媽都沒想出來!——那可當然,我看陀螺動畫片裡的,打得可激烈了,有裂空巨拳烈風聖翼赤煉狂刀....停停停,知道了。



最後說“天空”:剛才說了綠綠的柳樹,粉紅粉紅的桃花,都是春天的顏色呀,那春天的天空是什麼樣子的呢?——嗯~碧藍碧藍的,像大海一樣!


天哪,你怎麼想到大海的呀!——因為我夏天去過海邊,看過呀!


對呀,我差點忘記了,被你這麼一說,真的很像大海呢,跟大海一樣乾淨——嗯嗯,還有五顏六色的風箏。


媽媽,我能說他們像小鳥一樣飛翔嗎?——當然可以啊!這個比喻很棒呢,快寫下來!



一番引導,小C時不時冒出的“金句”很讓老母親驚喜,這些充滿童趣的語言,遠遠不是大人貧乏的想象力所能表達出的。


果然,不是孩子沒有感受,而是還不具備把散落的珍珠集結成串的能力,無法將內心的感受通過具體的語言表達出來。


而思維導圖這個工具,正適合幫助孩子把散亂的語言梳理清晰、整理思路,從而把瘦弱的骨架搭得有血有肉更加豐滿。


當然,好詞句的積累也很重要,小C冒出來的"粉紅粉紅、碧藍碧藍"印象中都是得益於課內的學習和課外閱讀的積累。



愛讀書的孩子,總會在內心種下一顆種子,在不經意的某一天,便會抽杆長大,長成你期待中的鬱鬱蔥蔥、枝繁葉茂。


▶作者:小C媽媽,家有6歲男娃一枚,熱愛快樂雞血,鍾情耐心陪伴,記錄接地氣的成長育兒經驗。(公眾號:小C媽媽育兒經)


-End-


一開頭就被,那句“小明/小紅....,今天真開心!”實在是熟悉得不能再熟悉了,幾十年前咱們就這麼幹了,這算是“經典詠流傳”麼


有不少娃剛上小學的媽媽疑惑,為什麼明明在娃的閱讀上下了不少功夫,可上學了依舊題審不明,作業憋不出,是不是那幾年都白乾了?


覺得小C媽媽的總結得很好,“孩子的感受肯定是有的,恐怕問題在於缺少了一個輸出的端口,無法、也不會一一梳理導出。”


她這篇帶娃採風寫作的紀實小文,用思維導圖的方式來一步步引導寫作,把凌亂的素材和思路像穿珠子一樣穿了起來,給了孩子一條寫作的清晰脈絡,確實很值得參考。


親們引導娃寫作文還有別的高招嗎?也歡迎在留言來分享啊。

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親愛噠,在茫茫人海中相遇就是緣分,我是三個女兒的媽媽小莉。


我畢業於播音專業,和三個娃一起讀了2000多本繪本,在這裡,我每天都會更新一個故事音頻,分享我的育兒故事,這個小小的公號也因為媽媽們的傳播,吸引了百萬媽媽關注。


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